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关于初中化学面试的说课稿

2019-10-06

【氧气的制取】说课稿

各位老师们:

大家好,我今天说课的内容是实验室制备氧气。这是义务教育课程标准实验教科书(鲁教版)九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》,下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。

一. 教材分析

(一) 教学地位和作用

第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分,这一单元所学知识也与我们的生活息息相关,而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容,本课程是典型的物质制取课,也是学生初次通过化学实验来获得新物质

(二)教学目标

(1)、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。

(2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。

(3)、知道二氧化锰的催化作用。

(4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。

(5)、知道实验室收集氧气的方法(排水法和向上排空气法)的原理。

(三)教学难点与重点

1.重点:实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。

2.难点:制取氧气的仪器连接和组装,氧气和验满和氧气性质的实验。

二 学情分析

<一> 学生情况

九年级学生刚刚接触化学,特别对于化学实验有浓厚的兴趣,通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力,所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。

<二> 教法和学法

为了体现以“学生为主体,教师为主导”的观念,本节课采用了复习,归纳,阅读,讲解,讨论及当堂练习相结合的教学方法,在教学过程中,充分利用多媒体,网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知欲。

三.教学过程

<一> 创设情景,引入新知

上课前,我会用PPT向学生展示几张人类在特殊环境下的工作图片,然后提问:在这类特殊环境下,人们是怎样呼吸的?如果在实验室,我们又会怎样制取氧气?层层提问,引发学生的思考,从而进行探讨。然后引导学生回忆以前学习的水的电解,给予学生一个正确的思考方向。

<二>实验探究,探究新知

我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法步骤。

实验探究1:学生根据我给的资料卡,讨论出最佳制取氧气的药品和方法:过氧化氢在常温下就能分解出氧气。但是速度很慢

实验探究2:学生讨论:有什么方法可以让过氧化氢的反应速率加快,学生再根据实验室提供的药品,探究实验,相互讨论总结出最适合制取氧气的方法是:在过氧化氢中加入二氧

化锰,并且根据对二氧化锰的后期处理,发现催化剂的存在,并且定义,这样更能激发学生的探究兴趣。

<三>联系生活,扩展新知(5分钟)

让学生根据催化剂的性质,举出生活中常见的催化剂,我会适当引导,把生活和化学紧密联系起来,让学生从生活中学习化学, 从而激发学生对化学的强烈兴趣。 <四> 科学探究 实验室用过氧化氢和 二氧化锰制取氧气(15分钟)

实验步骤(多媒体课件演示),根据演示的实验,学生能准确选择实验仪器。(对于一些实验的注意事项,我会正确引导,让学生从这些方面去考虑)

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